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…和尚有个邪性的宝珠是吧?可以吸收人血什么的……哦,是,是,噬魂珠啊,这玩意儿跟后边出现的那个……什么来着?真兵是吧?”

    “真武,差些的是灵兵。”一说到设定,小彩妹就特别严肃。

    “哦,跟这个,真兵,呃真武没得比啊。人家发动之后随随便便都可以搞出天花乱坠的效果,这个光吸收鲜血和什么魔气,有点鸡肋了吧?”小杨老师说。

    小彩妹沮丧撑起婴儿肥脸颊,小杨老师所指的和尚的嗜血珠涉及到都是原著剧情,跟她改动的地方比起来确实弱爆了,但是人家的剧情连贯性强啊。

    小杨老师说:“还有一点啊,我一直很纳闷,你看哈,这个天音寺啊,也是信佛的吧?那它就是个地方单位,要听上头的安排,对吧?上面的领导,怎么就把天音寺的位置给批在蛤蟆岛了呢,那不是宗派避难的地方吗?再说人家渔民都在海里刨食,谁会信佛啊,要信也信海神哪。你总不能住地底下没见过阳光的人,信什么天空女神吧?逻辑说不通啊。”

    小杨老师越说,小彩妹越沮丧,改得都太失败了。

    小杨老师咳咳,话锋急转道:“不过啊,问题也不大,到底是你笔下修真者的世界嘛,对吧?打渔的信佛也不是很奇怪,大不了说天音寺是自立门户的也可以。关键的一个小问题在于,这个嗜血珠的伏笔没起到作用,占用了篇幅,分散了读者的注意力,白费了他们的期待感,是多余的,有可能的话,需要剔除掉。依我看呢,这里的剧情呢,不必侧重于实物描写,诶,不用跟读者说这个和尚和那个黑衣人,具体是为了什么很珍奇的东西而造孽,不用突出描写那个实物。而是主要点明人性上的东西,写作啊,最根源的离不开人性,把人性写活了,就算不是刻意埋下的伏笔,也都是能够贯穿全文的线索。”

    人性?他俩的狡猾和残忍吗?小彩妹眨巴着眼睛,有点懵逼,也便不知从何问起。

    小杨老师说:“具体怎么改呢,你可以这样。草庙村不是刚死人了吗,那村子里就有股死气,嗜血珠不是可以吸收这些玩意儿吗?那就让和尚背着所有人来到这里,炼化这些气息。诶,这里你就可以点明天音寺财政窘迫的现状,和这个和尚高洁的品质。总之啊,主要讲这个和尚人性上的闪光点,因为他不会为了噬魂珠刻意去杀人哪,对不对。然后是这个黑衣人,黑衣人所在的宗门,大家都是租住在蛤蟆岛,不用说,肯定都穷,再不交租就要被赶出去的这样一个窘迫现状。这个黑衣人的目的,就是夺取和尚手上的噬魂珠,以滥杀无辜用这个什么什么血气,炼化什么东西卖钱,诶,总之这个黑衣人是为了筹钱不择手段的。这样一来啊,嗜血珠就是次要的了,关键是迎合和点明了蛤蟆岛这个物质匮乏的修炼者,租住场所上的,这些个宗门啊,财政危机的现状。为主人公张小凡哪,后续冷酷嗜杀,不择手段的这个作风,做个背景上的铺垫,诶,间接告诉读者,不是主人公心性有问题,而是大环境如此,不得不自私冷酷。所以呢,这样一来,噬魂珠啊,就不重要了,因为咱侧重写的是背景和人性,诶,这个小问题啊,利用一下就成闪光点了。”

    小彩妹一脸懵逼,一点点挤出崇拜笑容,看小杨老师智珠在握的样子,盲从的直点头。

    小杨老师无奈叹一声,自然看得出来小彩妹几乎啥都没听明白,但是能咋办呢,啥都改变不了,即使她比同龄人要优秀得多,说到底也只是个十岁的妮子。只有支持她多写,多实践,多回顾,多思考,多总结,才能积累出真正理解并能掌握运用的理论知识。

    不过,重点还要帮助她养成正确的创作思路和解决问题的方法,慢慢给她熏陶吧。

    拧拧小妮子婴儿肥,在文件架里边找了找,拿出一套《中小学生语文作文应用基础知识》交给小彩妹,说:“本子先放我这儿,我来捋捋,你先别急着做后边的设定,把这个书啃了,啊?”

    将书抱怀里,小彩妹抿唇直点头,一副乖乖听话的样子。

    小杨老师将她放下来,坐在桌前准备投入到工作当中,又郑重指了指小彩妹鼻子,说:“认真看啊,要多思考,明天放假回去了,我要检查的啊。”

    “哦……”

    说起来,今天周四了,明天下午放假。

    一想到她那个破败老家,一想到要和温柔漂亮的小杨老师一起回到那个破败老家,小彩妹就很沮丧。

    握紧拳头,给自己打气。再努力些,再努力些,物质生活一定会得到改善的!

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