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周末闲来无事，上红袖翻看杂文，一来学习进步，二来为舒缓心结。一不小心翻到了一篇名为更新教育理念，转变教学观念，创新管理思维，打造学校品牌的杂文。原本我就是典型的中国教育的受害者，这篇文章不仅未将我的愤气消去，更有火上浇油之势。
写这篇文章的先生在参加完国家教育行政学院的研习后，不停地思考，他作为一个某校的管理者，如何能将自己的学校打出“品牌”因为“学校品牌是对一所学校全部的物质和精神的认可，这种认可可逐步积淀为社会的声望、知名度及特色的评价等”并试图将他所在学校的校长做成一张有“品牌”的名片。又因这“最能证明校长具有先进管理思想和优秀管理能力的象征”
悉数历来伟大的教育家，大学校长，从来未曾想过将自己奉献毕生精力的学校打造成一所“名牌”学校，更别说将自己变成一张“名牌”名片。他们从来都是在以学术为中心，维护学术自由，保持高度学术水准为目标的。为了将大学达到一定的学术水准，傅斯年曾提出了一些列精辟的见解，如办学思想上不能以功利主义为主宰；严格挑选校长和教授等。他重点提出，不能让政客和不学无术之辈混迹其间。“做校长的必须教员出身，否则无直接的经验、切近的意识，其议论必成空谈，其行为当每近于政客”
在那位先生所在的学校，面对纷繁的课程改革，教师心态的变化，经过几位校长的“仔细分析形势和学校实际状况”后“一致认为”是“教师新的教育理念的缺失，教学观念滞后，教学目标不明”新的教育理念是啥，不得而知，难不成千百年来教育以培养学生创新、实践能力的本质已被推翻？贵校的校长们提出了一个更具前瞻性，先驱性的教育理念？具体是啥，先生并未明说。在他看来，就算跟我们这些顽固古化份子道明了，没有“胸怀远大，志向高远，以一个管理者的视野，思考学校的未来，思考教育的未来”的“名牌”校长，更是成不了事的。对于当前教育形势的迷乱，我们也只能是“摇头者有之，观望者有之，迷茫者有之”
要做一个“名牌”学校的“名牌”校长那也不是件容易的事，校长的思想那自然是非常重要的，校长的作风那当然是要务实的。为了提炼、升华强化原理知识的掌握，自然是要多读书，读好书。为了要达到“内修素质，外修形象，让视野开阔，促进思想行为转变，办学思想的提升”更是所需读“一些教育教学管理方面的书籍”
政客之所以让人讨厌，不在乎他们不切近实际，凭借自己一个人在狭小的办公室，闲来无事，胡思乱想整出一套“理论”来，并为自己的“重大”发现兴奋不已。作为一校之长，不去反思教育的本质，而去学所谓的“教育教学管理学”与之何用？大凡伟大的教育学家，真正名牌大学的校长都是通过读“教育教学管理学”而得来的？成天想着如何当“名牌”名片得来的？而对于真正走在教育育人第一线的教师们，为了使他们成为“弄潮儿”耗费大量精力钱财，聘请县级专家们做报告、外放实习、习完归来再开教师培训班。美名其曰：降低了学习费用成本，发挥最大的资源利用优势。“弄潮儿”弄的自己浑身湿湿的不说，更是影响了正常的教学计划，学生叫苦连天。要想改变当前的教育现状，岂是只靠几个走穴专家的演讲，几次外出培训就能改变得了的？
一所大学的主体向来都是学生和教师，校长不去思考自己学校的课堂教学出色与否，个体发展是否健全，而去思考如何当一名“名牌”校长不是本末倒置么？按此逻辑分析，成立一所“名牌”大学有何难处，把这些非“名牌”校长通通辞退，直接从外校引进一名“名牌”校长岂不是更容易，也更快速？
按照先生的逻辑下去，我也建议先生下次不要办什么大学，管理什么大学了，胸怀远大，志向高远地为了中国教育的未来，为了能有更多的“名牌”大学之“名牌”校长。我恳请先生直接办一个“名牌”校长培训班得了。一下子我国大学遍布“名牌”校长，到那时我们中国的教育事业定问鼎世界第一，先生功不可没啊。
周末闲来无事，上红袖翻看杂文，一来学习进步，二来为舒缓心结。一不小心翻到了一篇名为更新教育理念，转变教学观念，创新管理思维，打造学校品牌的杂文。原本我就是典型的中国教育的受害者，这篇文章不仅未将我的愤气消去，更有火上浇油之势。
写这篇文章的先生在参加完国家教育行政学院的研习后，不停地思考，他作为一个某校的管理者，如何能将自己的学校打出“品牌”因为“学校品牌是对一所学校全部的物质和精神的认可，这种认可可逐步积淀为社会的声望、知名度及特色的评价等”并试图将他所在学校的校长做成一张有“品牌”的名片。又因这“最能证明校长具有先进管理思想和优秀管理能力的象征”
悉数历来伟大的教育家，大学校长，从来未曾想过将自己奉献毕生精力的学校打造成一所“名牌”学校，更别说将自己变成一张“名牌”名片。他们从来都是在以学术为中心，维护学术自由，保持高度学术水准为目标的。为了将大学达到一定的学术水准，傅斯年曾提出了一些列精辟的见解，如办学思想上不能以功利主义为主宰；严格挑选校长和教授等。他重点提出，不能让政客和不学无术之辈混迹其间。“做校长的必须教员出身，否则无直接的经验、切近的意识，其议论必成空谈，其行为当每近于政客”
在那位先生所在的学校，面对纷繁的课程改革，教师心态的变化，经过几位校长的“仔细分析形势和学校实际状况”后“一致认为”是“教师新的教育理念的缺失，教学观念滞后，教学目标不明”新的教育理念是啥，不得而知，难不成千百年来教育以培养学生创新、实践能力的本质已被推翻？贵校的校长们提出了一个更具前瞻性，先驱性的教育理念？具体是啥，先生并未明说。在他看来，就算跟我们这些顽固古化份子道明了，没有“胸怀远大，志向高远，以一个管理者的视野，思考学校的未来，思考教育的未来”的“名牌”校长，更是成不了事的。对于当前教育形势的迷乱，我们也只能是“摇头者有之，观望者有之，迷茫者有之”
要做一个“名牌”学校的“名牌”校长那也不是件容易的事，校长的思想那自然是非常重要的，校长的作风那当然是要务实的。为了提炼、升华强化原理知识的掌握，自然是要多读书，读好书。为了要达到“内修素质，外修形象，让视野开阔，促进思想行为转变，办学思想的提升”更是所需读“一些教育教学管理方面的书籍”
政客之所以让人讨厌，不在乎他们不切近实际，凭借自己一个人在狭小的办公室，闲来无事，胡思乱想整出一套“理论”来，并为自己的“重大”发现兴奋不已。作为一校之长，不去反思教育的本质，而去学所谓的“教育教学管理学”与之何用？大凡伟大的教育学家，真正名牌大学的校长都是通过读“教育教学管理学”而得来的？成天想着如何当“名牌”名片得来的？而对于真正走在教育育人第一线的教师们，为了使他们成为“弄潮儿”耗费大量精力钱财，聘请县级专家们做报告、外放实习、习完归来再开教师培训班。美名其曰：降低了学习费用成本，发挥最大的资源利用优势。“弄潮儿”弄的自己浑身湿湿的不说，更是影响了正常的教学计划，学生叫苦连天。要想改变当前的教育现状，岂是只靠几个走穴专家的演讲，几次外出培训就能改变得了的？
一所大学的主体向来都是学生和教师，校长不去思考自己学校的课堂教学出色与否，个体发展是否健全，而去思考如何当一名“名牌”校长不是本末倒置么？按此逻辑分析，成立一所“名牌”大学有何难处，把这些非“名牌”校长通通辞退，直接从外校引进一名“名牌”校长岂不是更容易，也更快速？
按照先生的逻辑下去，我也建议先生下次不要办什么大学，管理什么大学了，胸怀远大，志向高远地为了中国教育的未来，为了能有更多的“名牌”大学之“名牌”校长。我恳请先生直接办一个“名牌”校长培训班得了。一下子我国大学遍布“名牌”校长，到那时我们中国的教育事业定问鼎世界第一，先生功不可没啊。