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当代中国，那么多教师，站着教书的少，跪着教书的多。于是，一些自认为有良知和骨气的好事者就蹦出来振臂高呼：不要跪着教书！于是，中国教坛，从大学到小学，皆由此引发一波又一波的骚乱与躁动。一些原本跪着教书的“匠”们也跟着跳起来，叫嚷着：我要站着教书！
从字面上看，站着教书比跪着教书轻松多了。其实，真正了解内幕的人都知道，站着教书比跪着教书难多了，有十倍那么难。而且，站着教书是费力不讨好的事儿，远比不上跪着教书的好处多。那些蹦着跳着出来搅局的人，说白了，还不是因为占的好处少了，眼红，心理不平衡，想借机显耀一下自己与别人是多么的不同罢了。
站着教书之难，难于上青天。首先，站着教书，备课阅卷难。由于站着教书，备课阅卷中许多本来可以由别人代劳的事情，就得由自己去做，就得付出更多的时间和精力。譬如备一堂课，人家“拿来主义”学得好，根本就不须自己动脑子，参考着现成的教案，抄条条，抄要点，花上那么二三十分钟至多个把小时就可以搞定，因为你站着，就得自己动手动脑，查资料、列提纲、搞设计、做修改等等，往往得花三五个钟头、甚至大半天才敢拿上台面。再就是批阅学生作业，人家可以眯缝着眼睛进行，也可以叫成绩好的学生代劳，因为课上他已经一字不漏地给学生把标准答案讲过了。你却不能，为了捕捉到任何对你改进教学有用的信息，得到及时、准确的反馈，站着的你必须睁大了双眼，逐字逐句地批改，开不得半点小差。
其次，站着教书，提高分数难。由于站着教书，你不忍将你的学生终日关在教室狭小的空间里；你更不忍剥夺学生在经过五天紧张学习之后用来放松心灵的双休日。由于站着教书，你不愿你的学生埋头题海，有永远也做不完的练习；你更不愿你的学生成为考试的机器，一天一小考、三天一大考，疲于应付各种检测与考试。结果，由于你的不忍和不愿，你的学生浪费了许多宝贵的学习和复习时间，失去了一次又一次难得的训练与提高应考能力的机会。你犯下了不可饶恕的错误！机不可失，时不再来。你的学生因为你站着教书，考试分数往往矮人一截，他们不再念想你的好处，反过来，重新用怀疑的目光审视你，最后，几乎没有几个不埋怨你耽误了他们美好的前程。而这时，他们恰恰忘了，那种别的学生所少有的怀疑目光正是你教给他们的。
再次，站着教书，安身立命难。由于站着教书，你总是想着还学生以天性，希望他们能在玩耍中学习，能在比较宽松的环境中长大。于是，你把大量的时间和精力花在如何设计和组织各种标新立异的教育活动上。这时，那些跪着的人把你视为异类，开始在背后议论你，诋毁你。那些把分数等同于质量，又把质量看作学校生命线的学校领导脸上也挂不住了——未见得你就比他们还高明！他们先是提醒你少搞花架子，一旦等到揪住你分数比别班低的小辫子，你就难有片刻的安宁了！他们小会讲，大会批，给你无限上纲上线。甚至不惜发动那些望子成“虫”、不明真相的家长来闹，来给你施加压力。总之，非得把你收拾得服服贴贴，心甘情愿跪着教书不可！否则，你就只得卷起铺盖灰溜溜走人。
站着教书难，然而跪着教书则好处多多。跪着教书的第一个好处是轻松，不用动脑子。知识经济时代就是好，什么都有现成的。备课，你勤快一点，可以拿本印刷精良的教案集来抄；你图省事，可以直接从网上下载，然后打印。况且，上课与备课根本不用挂钩，你搬着教参念也未尝不可。上复习课或者做试卷讲评更简单，就是核对标准答案，纯粹的嘴上工夫，你念学生记，如此而已。
其次，跪着教书保险，不易出差错。由于什么都有参考书，什么都依仗标准答案，不用自己思考，所以，跪着教书就不会像站着教书那样容易出差错。即使偶尔出点错，也是参考书和标准答案的错，怎么也怪不到他们头上。
第三，跪着教书实惠，能名利双收。大凡领导都喜欢跪着教书的人，一则是因为他们听话；二则是因为跪着教书能带来高分数。高分数意味着高质量，能给学校带来莫大的声誉与更多的经济利益。所以，学校总是特别关照这些人，不但给予他们丰厚的报酬，还尽可能地冠以他们各种荣誉称号，使他们凭着一个“跪”字，跪出了高分，跪成了学校的骨干，跪到了站着教书难以企及的声名和地位！
第四，跪着教书幸福，娱乐时间多。跪着教书，上课时有参考书和现成教案可念，考试后，有标准答案可对，看作业也轻松。因此除去上班时间，根本就不用再为教学劳神费力。不像站着教书，课外都得花不少的时间与精力；也不必像站着教书者一样，绞尽脑汁去写什么劳什子论文、随笔。一到课余时间，他们就可以彻底放松，尽情娱乐：舞步是那么轻盈，歌声是那么美妙甚至连那麻将的叩击声都是那么清脆。跪着教书真是幸福！
哎——！当今社会不是强调以人为本，尊重个体生命的自主选择吗？既然站着教书那么难，跪着教书又有那么多好处，我们何必老跟自己过不去呢！试问：从生存计，跪着教书又何妨？
当代中国，那么多教师，站着教书的少，跪着教书的多。于是，一些自认为有良知和骨气的好事者就蹦出来振臂高呼：不要跪着教书！于是，中国教坛，从大学到小学，皆由此引发一波又一波的骚乱与躁动。一些原本跪着教书的“匠”们也跟着跳起来，叫嚷着：我要站着教书！
从字面上看，站着教书比跪着教书轻松多了。其实，真正了解内幕的人都知道，站着教书比跪着教书难多了，有十倍那么难。而且，站着教书是费力不讨好的事儿，远比不上跪着教书的好处多。那些蹦着跳着出来搅局的人，说白了，还不是因为占的好处少了，眼红，心理不平衡，想借机显耀一下自己与别人是多么的不同罢了。
站着教书之难，难于上青天。首先，站着教书，备课阅卷难。由于站着教书，备课阅卷中许多本来可以由别人代劳的事情，就得由自己去做，就得付出更多的时间和精力。譬如备一堂课，人家“拿来主义”学得好，根本就不须自己动脑子，参考着现成的教案，抄条条，抄要点，花上那么二三十分钟至多个把小时就可以搞定，因为你站着，就得自己动手动脑，查资料、列提纲、搞设计、做修改等等，往往得花三五个钟头、甚至大半天才敢拿上台面。再就是批阅学生作业，人家可以眯缝着眼睛进行，也可以叫成绩好的学生代劳，因为课上他已经一字不漏地给学生把标准答案讲过了。你却不能，为了捕捉到任何对你改进教学有用的信息，得到及时、准确的反馈，站着的你必须睁大了双眼，逐字逐句地批改，开不得半点小差。
其次，站着教书，提高分数难。由于站着教书，你不忍将你的学生终日关在教室狭小的空间里；你更不忍剥夺学生在经过五天紧张学习之后用来放松心灵的双休日。由于站着教书，你不愿你的学生埋头题海，有永远也做不完的练习；你更不愿你的学生成为考试的机器，一天一小考、三天一大考，疲于应付各种检测与考试。结果，由于你的不忍和不愿，你的学生浪费了许多宝贵的学习和复习时间，失去了一次又一次难得的训练与提高应考能力的机会。你犯下了不可饶恕的错误！机不可失，时不再来。你的学生因为你站着教书，考试分数往往矮人一截，他们不再念想你的好处，反过来，重新用怀疑的目光审视你，最后，几乎没有几个不埋怨你耽误了他们美好的前程。而这时，他们恰恰忘了，那种别的学生所少有的怀疑目光正是你教给他们的。
再次，站着教书，安身立命难。由于站着教书，你总是想着还学生以天性，希望他们能在玩耍中学习，能在比较宽松的环境中长大。于是，你把大量的时间和精力花在如何设计和组织各种标新立异的教育活动上。这时，那些跪着的人把你视为异类，开始在背后议论你，诋毁你。那些把分数等同于质量，又把质量看作学校生命线的学校领导脸上也挂不住了——未见得你就比他们还高明！他们先是提醒你少搞花架子，一旦等到揪住你分数比别班低的小辫子，你就难有片刻的安宁了！他们小会讲，大会批，给你无限上纲上线。甚至不惜发动那些望子成“虫”、不明真相的家长来闹，来给你施加压力。总之，非得把你收拾得服服贴贴，心甘情愿跪着教书不可！否则，你就只得卷起铺盖灰溜溜走人。
站着教书难，然而跪着教书则好处多多。跪着教书的第一个好处是轻松，不用动脑子。知识经济时代就是好，什么都有现成的。备课，你勤快一点，可以拿本印刷精良的教案集来抄；你图省事，可以直接从网上下载，然后打印。况且，上课与备课根本不用挂钩，你搬着教参念也未尝不可。上复习课或者做试卷讲评更简单，就是核对标准答案，纯粹的嘴上工夫，你念学生记，如此而已。
其次，跪着教书保险，不易出差错。由于什么都有参考书，什么都依仗标准答案，不用自己思考，所以，跪着教书就不会像站着教书那样容易出差错。即使偶尔出点错，也是参考书和标准答案的错，怎么也怪不到他们头上。
第三，跪着教书实惠，能名利双收。大凡领导都喜欢跪着教书的人，一则是因为他们听话；二则是因为跪着教书能带来高分数。高分数意味着高质量，能给学校带来莫大的声誉与更多的经济利益。所以，学校总是特别关照这些人，不但给予他们丰厚的报酬，还尽可能地冠以他们各种荣誉称号，使他们凭着一个“跪”字，跪出了高分，跪成了学校的骨干，跪到了站着教书难以企及的声名和地位！
第四，跪着教书幸福，娱乐时间多。跪着教书，上课时有参考书和现成教案可念，考试后，有标准答案可对，看作业也轻松。因此除去上班时间，根本就不用再为教学劳神费力。不像站着教书，课外都得花不少的时间与精力；也不必像站着教书者一样，绞尽脑汁去写什么劳什子论文、随笔。一到课余时间，他们就可以彻底放松，尽情娱乐：舞步是那么轻盈，歌声是那么美妙甚至连那麻将的叩击声都是那么清脆。跪着教书真是幸福！
哎——！当今社会不是强调以人为本，尊重个体生命的自主选择吗？既然站着教书那么难，跪着教书又有那么多好处，我们何必老跟自己过不去呢！试问：从生存计，跪着教书又何妨？