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    对于江苏的高考,我实在不能忍了。因为看到自己学生的成绩出来,实在是自己意料之外的。好的学生得的是低分,一般的学生得的是高分;而更可怕的是,一般的同学却要去读重点大学,而能力不错的同学却只能去读一般的大学。还有一个更可恨的现象是,许多原本不该出钱读本三的同学现在只能出钱了,原本许多可以进入理想大学的同学,为了实行自己曾经梦寐以求的大学只能再复读一年了。

    为什么?我想请问江苏的教育主管部门,你们为何对这种不公平的现象熟视无睹?经常会听到某某教育主管部门的官员说这样的话:一切为了考生,为了考生的一切;一切为了考生,做到客观、公正、公平,对考生负责;一切为了考生,对考生负责,就是对家长负责,对社会和人民负责。难道目前的这种考试方式与录取方式是对考生,对家长,对社会和人民,甚至是对国家的负责吗?

    这让我想起全国青年歌手大赛。大赛一般都设民族、美声、通俗三种唱法,然后才决出高低上下。总不至于分了民族、美声、通俗之后,大家决出分数,然后混在一起,看谁分数高,谁就唱的最好。不同的音乐类型怎么能同一标准来衡量高低上下呢?如果说通俗组的歌手平均得分都很高,就证明通俗歌手就是最优秀?相反,如果民族组的歌手得分高,就证明民族的歌手就是最优秀?很显然,我们知道,不同音乐类型的比赛内容不同,演唱的难度、要求也不同,这就决定了我们不能用分数的高低来决定到底民族比美声好,还是美声比通俗好。

    可是,让我们来看看江苏的高考。当他们分好了“民族”“美声”“通俗”之后,也决出了各自的分数。却是用同一条分数线来决定高低上下。不同的选科,不同的考试内容,不同的试卷难度,却以同一条分数线来决定学生是本科还是专科,是本一还是本二?这合理吗?我暂且不管考试内容的不同,就试卷难度来说,如果今年物理试卷难度系数为0。7,生物试卷难度系数为0。65,而相反化学试卷的难度系数为0。55,地理试卷的难度系数为0。6,那么选前两门的同学,与选后两门的同学,就是凭同样能力,同样的发挥水平最终他们得到的分数也要相差近三十分。要知道总分相差三十分,一个可读本一,而另一个连本二也念不上,这是不是太不公平,太对考生、家长、社会、人民、国家不负责任了。

    而且我们也知道,大学里不同的学科需要相应的学科知识,一个原本需要一定的生物、化学知识的专业,现在因为相关专业学生的成绩不够,而只能录取选物理、地理的学生,这怎么能让这些学生进入大学后能学好此专业呢?一则大学对这类考生专业知识缺陷很不满意,二则考生本人对此专业的学习也不感兴趣,这怎么让我们的大学培养出合格而优秀的人才来呢?记得上一届有位学史地学生,却被一所医科大学录取,这难道不是一个笑话吗?其实这个同学面对如此这样一个专业,她根本无法读下去,最后只能退学了。这更是对我们教育资源的一种奢侈浪费。这是很可耻的行为!

    这些年来,江苏的高考改革改得也算多了。从文科、理科,到文综合理综合(所谓的小综合),再到文理大综合,最后到现在的三加二的不同选科,搞来搞去越搞越不是东西。这些所谓的专家,整天呆在学府里不是闭门造车,就是把外国的东西搬过来,自以为很了不起,今天搞这个教育,明天搞那个教育,今朝搞这个改革,明朝搞那个改革,想怎么搞就怎么搞,想怎么折腾就怎么折腾,最后折腾来折腾去,竟然折腾出这么一个祸国殃民的东西来。真是可笑!

    其实,这些年折腾下来,我看最终还不是回到老路去啊。现在这个选科是最他妈的差劲的,只有吃屎的人才想得出来。不说也罢。而搞综合,能搞得出个屁来,你看看那些个教师,整天只知道做练习做题目,那有时间来提高自己的水平,你要让他跨学科,能跨出个屁来。不要说三门四门了,就跨一门,也够呛。这样水平的教师怎么能让他们综合起来,其实不要说他们了,就是我们所谓的专家门,出试卷的专家们,看看你们的试卷就明白了,最终还不是搞个拼盘出来。那一般的教师,怎么能让他们出一张像模像样的试卷呢?其实不要说让他们出试卷了,就是你出了一份试卷,让他们去批阅也批阅不来。

    但是不管怎样过去的已经过去了,我们现在的问题就是如何面对现实,面对现实这种不合理的高考方式与录取制度。作为一线教师的我们,最有真切的明白,自己的学生,哪些智力高,学习能力强了,可是为何偏偏每次在考试一般般的物生班今年却是出奇的好,分数出奇的高,难道真是他们聪明?其实我们很明白,一个学生能力的高低主要看语数外三门好了,如果这三门,他们的水平差不多,那么,其它两门的成绩基本上也相差无几,所以今年物生特别好的原因,只能归功于出卷了。

    所以,我们的教育主管部门,你们应该重视这样一个现实了,不同的考试内容,不同的试卷难度,却用一条相同的分数线来决定考生们的前途,这合理吗?这样的高考,能让考生爱吗,这样的高考,能让教师爱吗?真的,江苏的高考,想说爱你不容易!

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