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    八十年代末,我参加中考,被动地录取到师范。父母因我跳出了农门而欣喜,而我,却并没此事而兴奋起来。当教师,这不是我的愿望,更不是我心目中的志向。说实话,在我上初中的时候,我就不愿当教师,在脑海中总闪现满手是粉笔灰的老师身影。我就下决心将来不当教师。在中考填报志愿时,我还清清楚楚地记得,整个教室坐得都是家长和学生。家长拿着填报志愿的报,在苦苦寻找孩子的人生坐标。而我毅然没有选择师范。可录取通知下来后,我还是被师范录取了。在莽撞中进入师范,开始了我教师人生之路的奠基。进入师范后,虽对当教师有抵触情绪,但在三年的专业学习中,农家子弟的我,勤奋踏实的这种学习作风仍然没有丢弃,还是如饥似渴地掌握着所要掌握的知识与技能,顺利地完成了三年的师范学业。

    带着美好的憧憬,踏入到了农村教育这块土地,扎根在了和自己家乡相邻的一所小学教书,开始了自己的教育人生。第一次踏上讲台,看到孩子们渴望和对我投来的信任眼神,我感动了。在内心,第一次对教师有了新的认识和新的定位,内心开始发生转变:我一定要当孩子们和家长喜欢我的教师。可以说,我每天都沉浸于孩子们和教师中间。收获着孩子们和教师给予我的快乐和感动。白天,课堂就是我的快乐。夜晚,静静的校园,就是陪我成长的伙伴。我在成长着,我在快乐着,从中师文凭,拿到了大专,又拿到了本科,还有决心拿研究生文凭,可最终因自己的英语水平底而放弃了。

    教师的工作本应该是快乐的。教师的快乐缘于他的劳动对象——学生。学生是活生生的人,有感情,有思想,有欲望,正在成长,也正在发展。教师的工作是用智慧启迪智慧,用精神铸造精神,用人格塑造人格,把智慧和汗水播撒到学生身上并从中享受快乐的职业。因为,你从他们身上看到了自己劳动的成果,发现了自己的人生价值。当你教的学生长成参天大树,成为国家栋梁时,你会油然而生一种成就感和满足感。

    而如今,教书生涯已过半,自己经历了一次次课程改革的洗礼,带出了一届届还需进一步深造的学生,完成了领导安排的一些记不清的行政事务”现在自己扪心自问:“当教师,你快乐吗?”我会坚决地说:“我并不快乐!”是因十七年的教学生涯,我自己感觉自己没有成就感,没有获得当教师的幸福感,没有成为一名出色的教师,没有延续自己的快乐人生,没有成为一名快乐教师。当时刚开始萌生的那种工作激情和快乐,随着教学生涯的一步步推进已荡然无存。也许,是我没有理解教育事业的真正内涵;也许,是我没有将这份职业当做自己的事业来做;也许,我的性格不适合当教师这一职业;也许,我被社会的浮躁冲昏了头脑行为有所叛逆

    如果,我问你,当教师,你快乐吗?当农村的教师,你会快乐吗?我没有进行调查,但是从教师们平时的言谈中,我就能寻找到答案。快乐教师没有几个。是什么造成了我们教师的人生变得如此暗淡灰暗,没有了亮光。我想不能将所有的因素都追究在教师身上。更多的是来自社会对教师的态度、学校对教师的评价和管理、学生对教师的理解、家长对教师的压力。>

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