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们来看看持有这种观点的林云石的表现：
林云石：主要是科技类、计算计专业的、动画专业的，涉及政治、历史的也喜欢看。我爸有几千本藏书，那里是我的天堂。我觉得人的青年时期是人生的黄金时刻，只用来准备考试太浪费、太可惜了。
当朱永新问他：“你认为你的最大优点是什么？”
林云石：会想会思考，有时我会一个人什么事情都不做，就呆在那里思考问题。而且我敢于表达自己的观点。
朱永新：你觉得现在的学生要加强素质教育，最重要的方面是什么。
林云石：我觉得是责任感与道德感。我在这方面保证没有问题，别人乱丢的垃圾我会跟在后面捡起来。
朱永新：大家都不去做，你会去做吗？
林云石：那我更应该去做。
从这段对话来看：广泛阅读基础已经能支撑他的健康的思考，这和那些机械的背书而获得高分，不知道要强多少！我们教育出了多少这样的学生呢？据他的校长介绍，这位学生是一个成绩中等却善于思考的学生，那他算不算一个好学生？
教育为了什么学校要做出相应的努力。教育的目的是推动社会的发展，目前我们提倡和谐社会，这说明我们的社会不够和谐，做到社会的和谐发展，个体应当具有怎样的素质呢？
教会学生做人，培养学生有责任感、有道德感、有思想，国家的未来才会发展，社会的未来才会和谐。
操场上丢了很多废报纸，能够将报纸都捡起来了；能够不受社会不良现象的左右；思想品德高于周围同龄人，有一种天然的责任感，特别关注国家与社会的发展；还能言语敏捷、大胆地表达自己的思想。这是不是教育要培养的社会人才应具备的素质？可是他说：“为什么非要把我们往一条路上赶呢？”其实，每个人都有自己的特长与兴趣，教育应该成就这些特长与兴趣。他还说想做发明家，开一个“发明工坊”提供各种各样的发明工具，让年轻人进来自由创造。他还说，要改造我们的动漫，做世界上最好的动漫。可是他有没有从事这些社会实践的空间？
凭他现在的智力与基础，完全可以学得更好。但他讨厌为了考试的生活。因为有了好的成绩才有更大的选择空间，才有更大的发展平台。
教育，为什么不听听孩子的意见？给孩子们创造展示自己创造才能的直接的平台呢！
阅读、考察、游历、体验、创造同等重要。朱永新在少年儿童研究访谈稿中说“孩子的时间就是他的发展空间”多给他们时间就是多给他们发展空间啊！
“苏州三项规定”实施以后学校生动活泼的风景不断涌现，学生和老师们真正“动”起来了。操场上、球场上、体育馆，都是在锻炼的学生；报告厅，学生在看于丹讲论语的录象，美术教室里、手工教室里，都有学生在活动。“过一种幸福完整的教育生活。”是新教育的目标，朱永新教授解释说：一是教育就是生活；二是教育同时是一种特殊的生活；三是教育生活应该是幸福的；四是教育生活应该是幸福完整的。这应是我们教育人共同追求的最高境界。只要给他们充分的发展空间这种最高境界就能达到。
教育是教师生活的核心内容，从某种意义上说，教师的日常生活即教育。“人总是在为自己的生活寻找更加合理的理由，更加美好的理想，不断去追寻更有意义的生活，不断提出改变现实的新的目标和要求，为使生活更有意义而努力。生活的意义内蕴于生活的实践之中，它是支撑生活不断向前的东西，意义始终伴随着人的生活。”可是教师的生活一直被应试教育所困扰着“分、分、分，师生的命根，考、考、考，教师与领导的法宝。”老师们一天到晚忙啊，忙得不可开交，起的比鸡早，睡得比鬼晚。周而复始的工作方式使很多教师忘记了自己的生活意义，负担过重使教师们失去了创造力，丧失了表达为师尊严的话语。
给学生营造自由活动的空间以获得追求卓越的快乐的应是教师。教师的行走方式不改变，学生就无法过上“一种幸福完整的教育生活。”只有教师过一种幸福完整的教育生活，学生才有快乐的空间。
新教育试验得出改变教师行走方式的路径是从读书开始，并且提出“专业阅读—专业实践—专业写作”的反思型教师生活方式。把读书作为教师的命根与法宝，通过读书改变教师的生存方式、生活方式、生命方式，来实现教育的生活意义。“人的生活过程是一个不断发现意义、生成意义、实现意义的过程。”
多读书、好读书、读好书、读整本的书，经常性的与人类的崇高精神对话，教师就能获得精神的丰盈，专业的成长。宋代诗人尤袤说“饥读之以当肉，寒读之以当裘，孤寂而读之以当友朋，幽忧而读之以当金石琴瑟也。”让教师的生活徜徉在那些大师的作品中，品经典之茗香，就像孔老夫子闻韶乐一样“三月不知肉味”通过阅读构建教师的精神家园，以提供学生自由驰骋的空间。
阅读滋养底气，思考带来灵气，实践改变生活。
新教育实验提出：师生共读共写，就能让师生共同享受生活。共读目的是创造共同的语言和密码。共读决不放弃个性阅读。在共读的基础上共同写阅读体会，教师写教育随笔，学生写读书日记。对于学生而言，日记可以记录成长的履痕、反思自己的行为、倾诉心中的秘密，培养习作的兴趣，掌握做人的道理。这是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台。有时为了写的精彩，就必须做得精彩、活得精彩。慢慢养成习惯，阅读、思考、写作便成了教师和学生的日常生活方式，终生受益。
家庭、社会也应为他们搭建一个文化的舞台，智慧的舞台，信念的舞台，让他们在充满现实感、生活感的活动中，在处理与自然世界、社会世界的活动中逐步认识自己存在的价值和意义，在自由的空间里追求卓越。
们来看看持有这种观点的林云石的表现：
林云石：主要是科技类、计算计专业的、动画专业的，涉及政治、历史的也喜欢看。我爸有几千本藏书，那里是我的天堂。我觉得人的青年时期是人生的黄金时刻，只用来准备考试太浪费、太可惜了。
当朱永新问他：“你认为你的最大优点是什么？”
林云石：会想会思考，有时我会一个人什么事情都不做，就呆在那里思考问题。而且我敢于表达自己的观点。
朱永新：你觉得现在的学生要加强素质教育，最重要的方面是什么。
林云石：我觉得是责任感与道德感。我在这方面保证没有问题，别人乱丢的垃圾我会跟在后面捡起来。
朱永新：大家都不去做，你会去做吗？
林云石：那我更应该去做。
从这段对话来看：广泛阅读基础已经能支撑他的健康的思考，这和那些机械的背书而获得高分，不知道要强多少！我们教育出了多少这样的学生呢？据他的校长介绍，这位学生是一个成绩中等却善于思考的学生，那他算不算一个好学生？
教育为了什么学校要做出相应的努力。教育的目的是推动社会的发展，目前我们提倡和谐社会，这说明我们的社会不够和谐，做到社会的和谐发展，个体应当具有怎样的素质呢？
教会学生做人，培养学生有责任感、有道德感、有思想，国家的未来才会发展，社会的未来才会和谐。
操场上丢了很多废报纸，能够将报纸都捡起来了；能够不受社会不良现象的左右；思想品德高于周围同龄人，有一种天然的责任感，特别关注国家与社会的发展；还能言语敏捷、大胆地表达自己的思想。这是不是教育要培养的社会人才应具备的素质？可是他说：“为什么非要把我们往一条路上赶呢？”其实，每个人都有自己的特长与兴趣，教育应该成就这些特长与兴趣。他还说想做发明家，开一个“发明工坊”提供各种各样的发明工具，让年轻人进来自由创造。他还说，要改造我们的动漫，做世界上最好的动漫。可是他有没有从事这些社会实践的空间？
凭他现在的智力与基础，完全可以学得更好。但他讨厌为了考试的生活。因为有了好的成绩才有更大的选择空间，才有更大的发展平台。
教育，为什么不听听孩子的意见？给孩子们创造展示自己创造才能的直接的平台呢！
阅读、考察、游历、体验、创造同等重要。朱永新在少年儿童研究访谈稿中说“孩子的时间就是他的发展空间”多给他们时间就是多给他们发展空间啊！
“苏州三项规定”实施以后学校生动活泼的风景不断涌现，学生和老师们真正“动”起来了。操场上、球场上、体育馆，都是在锻炼的学生；报告厅，学生在看于丹讲论语的录象，美术教室里、手工教室里，都有学生在活动。“过一种幸福完整的教育生活。”是新教育的目标，朱永新教授解释说：一是教育就是生活；二是教育同时是一种特殊的生活；三是教育生活应该是幸福的；四是教育生活应该是幸福完整的。这应是我们教育人共同追求的最高境界。只要给他们充分的发展空间这种最高境界就能达到。
教育是教师生活的核心内容，从某种意义上说，教师的日常生活即教育。“人总是在为自己的生活寻找更加合理的理由，更加美好的理想，不断去追寻更有意义的生活，不断提出改变现实的新的目标和要求，为使生活更有意义而努力。生活的意义内蕴于生活的实践之中，它是支撑生活不断向前的东西，意义始终伴随着人的生活。”可是教师的生活一直被应试教育所困扰着“分、分、分，师生的命根，考、考、考，教师与领导的法宝。”老师们一天到晚忙啊，忙得不可开交，起的比鸡早，睡得比鬼晚。周而复始的工作方式使很多教师忘记了自己的生活意义，负担过重使教师们失去了创造力，丧失了表达为师尊严的话语。
给学生营造自由活动的空间以获得追求卓越的快乐的应是教师。教师的行走方式不改变，学生就无法过上“一种幸福完整的教育生活。”只有教师过一种幸福完整的教育生活，学生才有快乐的空间。
新教育试验得出改变教师行走方式的路径是从读书开始，并且提出“专业阅读—专业实践—专业写作”的反思型教师生活方式。把读书作为教师的命根与法宝，通过读书改变教师的生存方式、生活方式、生命方式，来实现教育的生活意义。“人的生活过程是一个不断发现意义、生成意义、实现意义的过程。”
多读书、好读书、读好书、读整本的书，经常性的与人类的崇高精神对话，教师就能获得精神的丰盈，专业的成长。宋代诗人尤袤说“饥读之以当肉，寒读之以当裘，孤寂而读之以当友朋，幽忧而读之以当金石琴瑟也。”让教师的生活徜徉在那些大师的作品中，品经典之茗香，就像孔老夫子闻韶乐一样“三月不知肉味”通过阅读构建教师的精神家园，以提供学生自由驰骋的空间。
阅读滋养底气，思考带来灵气，实践改变生活。
新教育实验提出：师生共读共写，就能让师生共同享受生活。共读目的是创造共同的语言和密码。共读决不放弃个性阅读。在共读的基础上共同写阅读体会，教师写教育随笔，学生写读书日记。对于学生而言，日记可以记录成长的履痕、反思自己的行为、倾诉心中的秘密，培养习作的兴趣，掌握做人的道理。这是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台。有时为了写的精彩，就必须做得精彩、活得精彩。慢慢养成习惯，阅读、思考、写作便成了教师和学生的日常生活方式，终生受益。
家庭、社会也应为他们搭建一个文化的舞台，智慧的舞台，信念的舞台，让他们在充满现实感、生活感的活动中，在处理与自然世界、社会世界的活动中逐步认识自己存在的价值和意义，在自由的空间里追求卓越。