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教书是一门职业,教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠,只有教书育人的教师才是人类灵魂的工程师。高尔基曾说:“谁最爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”可见以教书育人为己任的老师必须热爱学生,尊重学生,理解学生。对于班上的学生,班主任最了解:有的同学压力小,动力不足;有的心理压力过大,负担沉重;有的焦虑失眠,学习效率低;有的性格孤僻,有严重的心理障碍;有的陷于感情危机,不能自拔;有的自卑心理过强,不敢相信自己;有的学法不当,只开花不结果;有的家庭不和,分散精力;有的青春躁动,荒唐恋爱等等。尤其对于处于青春期早恋的学生,与之谈话更为重要。有的学生戏称班主任是“法海”但有时班主任就要敢做“法海”做一个聪明的“法海”
我认为,世界上职权最小的主任是班主任,但对整个人类的贡献最大的主任也是班主任。现在,我们面对的学生不再是等待灌水的瓶子,而是一扇扇等待敲启的大门。在高一时,我班有一些学生有早恋现象,我没有回避,没有讽刺、挖苦,而是从正面引导加以解决。我把我曾在某一农村初中发生的一件事,在班会上进行讨论:在初三时,有两个学生,他们成绩都较好,女孩也长得漂亮,于是男孩爱上了女孩,便追她。女孩拒绝了他,并且对他说:“现在是关键时刻,我要学习,请你不要打扰我”男孩说:“你不要拒绝我,我已经很深得爱上了你,可以为你做一切事。”女孩不经意地说一句:“你爱我,你能把手指断掉吗?你能,说明你很爱我。”后来,男孩真得找来菜刀,切断两根手指,女孩吓坏了,哭了。后来,男孩被送到南京一医院,把手指接上,但仍有一些残疾。我把此事进行了改编,在班上进行讨论。改编是这样的:女孩哭了,被感动了,愿意和他恋爱,愿意和他厮守一辈子。但女孩基础较好,虽然恋爱但没有耽误学习,男孩却沉溺于幸福之中,成绩一落千丈。后来,女孩考上了重点高中,男孩却落榜回家。再后来,女孩上了大学,在大学里女孩又结识了一位男友。初中的男友到大学里找此女孩,质问她为什么变心。女孩说:我们缘分已尽,不可能在一起,于是提出分手。关于这一情节,我让全班同学展开讨论,大部分学生同情该男生,痛质该女生,说她是女子中的陈世美。然后,我给大家总结,向大家表明我的态度:我非常赞成该女同学的态度。同学们惊讶了,说你也赞同陈世美。我对大家说:这女孩值得同情,因为她跟此男孩恋爱时,是一初中生,思想还不成熟,很幼稚。后来,上了大学了,是一名大学生,而该男孩却是一名初中生,从知识结构上来看,不般配。既使以后结婚,也很可能因为没有共同语言而分离,更何况此女孩正准备攻读研究生呢?有学生说:那么,该男孩断指不是白断了吗?我说:没有白断,最起码可以警醒我们,中学时代不是我们谈恋爱的时候。我向台下扫去,偶尔看到一位同学正在翻看一首诗。我便拿过来看,原来是再别康桥。我读完此诗,说道:“再别康桥是诗人徐志摩的传世名篇。诗中表现了徐志摩对康桥依依难舍的惜别之情,表达了他对思想的幻灭和一段永不再来的恋情的无限哀痛。”为防止此文对学生产生负面作用,我对此诗进行了解释,然后说:“刚才我们感受了这位同学带给我们的再别康桥的艺术魅力,也了解了诗中蕴涵的那种复杂感情,希望刚才的事例及这篇诗歌和诗人徐志摩有始无终的恋爱故事,能给大家以有益的启示。作为花季少年,你们一定要比徐志摩更谨慎地对待爱情。老师在这里想对你们表明的态度是:学生时代一定要以学习为重,以书本为伴,以知识为友!古人有诗:‘青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。’所以,年轻的同学们,请你们抬眼看看头上这广阔的天,低头看看脚下这长长的路,珍惜青春年华,努力学习知识,让生活的路越走越宽广吧!”
通过上面实例,我深深感到班主任工作是一项非常复杂而艰辛的工作。几十棵稚嫩的幼苗,需要我们用心呵护,用心培育,只有在经历了无数次风雨的洗礼之后,它们才能长成参天大树。
教书是一门职业,教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠,只有教书育人的教师才是人类灵魂的工程师。高尔基曾说:“谁最爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”可见以教书育人为己任的老师必须热爱学生,尊重学生,理解学生。对于班上的学生,班主任最了解:有的同学压力小,动力不足;有的心理压力过大,负担沉重;有的焦虑失眠,学习效率低;有的性格孤僻,有严重的心理障碍;有的陷于感情危机,不能自拔;有的自卑心理过强,不敢相信自己;有的学法不当,只开花不结果;有的家庭不和,分散精力;有的青春躁动,荒唐恋爱等等。尤其对于处于青春期早恋的学生,与之谈话更为重要。有的学生戏称班主任是“法海”但有时班主任就要敢做“法海”做一个聪明的“法海”
我认为,世界上职权最小的主任是班主任,但对整个人类的贡献最大的主任也是班主任。现在,我们面对的学生不再是等待灌水的瓶子,而是一扇扇等待敲启的大门。在高一时,我班有一些学生有早恋现象,我没有回避,没有讽刺、挖苦,而是从正面引导加以解决。我把我曾在某一农村初中发生的一件事,在班会上进行讨论:在初三时,有两个学生,他们成绩都较好,女孩也长得漂亮,于是男孩爱上了女孩,便追她。女孩拒绝了他,并且对他说:“现在是关键时刻,我要学习,请你不要打扰我”男孩说:“你不要拒绝我,我已经很深得爱上了你,可以为你做一切事。”女孩不经意地说一句:“你爱我,你能把手指断掉吗?你能,说明你很爱我。”后来,男孩真得找来菜刀,切断两根手指,女孩吓坏了,哭了。后来,男孩被送到南京一医院,把手指接上,但仍有一些残疾。我把此事进行了改编,在班上进行讨论。改编是这样的:女孩哭了,被感动了,愿意和他恋爱,愿意和他厮守一辈子。但女孩基础较好,虽然恋爱但没有耽误学习,男孩却沉溺于幸福之中,成绩一落千丈。后来,女孩考上了重点高中,男孩却落榜回家。再后来,女孩上了大学,在大学里女孩又结识了一位男友。初中的男友到大学里找此女孩,质问她为什么变心。女孩说:我们缘分已尽,不可能在一起,于是提出分手。关于这一情节,我让全班同学展开讨论,大部分学生同情该男生,痛质该女生,说她是女子中的陈世美。然后,我给大家总结,向大家表明我的态度:我非常赞成该女同学的态度。同学们惊讶了,说你也赞同陈世美。我对大家说:这女孩值得同情,因为她跟此男孩恋爱时,是一初中生,思想还不成熟,很幼稚。后来,上了大学了,是一名大学生,而该男孩却是一名初中生,从知识结构上来看,不般配。既使以后结婚,也很可能因为没有共同语言而分离,更何况此女孩正准备攻读研究生呢?有学生说:那么,该男孩断指不是白断了吗?我说:没有白断,最起码可以警醒我们,中学时代不是我们谈恋爱的时候。我向台下扫去,偶尔看到一位同学正在翻看一首诗。我便拿过来看,原来是再别康桥。我读完此诗,说道:“再别康桥是诗人徐志摩的传世名篇。诗中表现了徐志摩对康桥依依难舍的惜别之情,表达了他对思想的幻灭和一段永不再来的恋情的无限哀痛。”为防止此文对学生产生负面作用,我对此诗进行了解释,然后说:“刚才我们感受了这位同学带给我们的再别康桥的艺术魅力,也了解了诗中蕴涵的那种复杂感情,希望刚才的事例及这篇诗歌和诗人徐志摩有始无终的恋爱故事,能给大家以有益的启示。作为花季少年,你们一定要比徐志摩更谨慎地对待爱情。老师在这里想对你们表明的态度是:学生时代一定要以学习为重,以书本为伴,以知识为友!古人有诗:‘青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。’所以,年轻的同学们,请你们抬眼看看头上这广阔的天,低头看看脚下这长长的路,珍惜青春年华,努力学习知识,让生活的路越走越宽广吧!”
通过上面实例,我深深感到班主任工作是一项非常复杂而艰辛的工作。几十棵稚嫩的幼苗,需要我们用心呵护,用心培育,只有在经历了无数次风雨的洗礼之后,它们才能长成参天大树。