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      教育该何去何从?我们每一个国人都十分关注。在教育被广泛置疑的今天,每一个教育工作者内心同样充满了彷徨!

    是的,我们的教育的确出现了问题!大家都看到,我们活生生的孩子在沉重的作业压力下,一个个失去了他们应有的活力和精神!即使我们素质教育曾经如火如荼,可是这种状况依然没有改变!素质教育已经变成了美丽的空中楼阁,只会给我们无限的遐想和希望!我们的教师,还是为了成绩而声嘶力竭的奉献着!我们的课堂,还在为了效率而高效运转着!我们的学生,还是为了分数而冲刺着!

    于是,也有人提议,不要考试!取消中考,取消高考!

    可是,在我们现实的情况下,还有什么比这种方式更科学?没有!确实没有!在诚信尽失的今天,唯独考试尚能给予我们相对的公平!

    难道,我们就束手无策?

    不,一个崭新的教学思想应运而生―――-诗意课堂。让孩子们,在自己狭小课堂里,在有限的舞台上,领略课堂的魅力,体会课堂的欢乐,在学习中快乐,在快乐中成长!

    一诗意课堂的提出

    诗意课堂其实从我们教育的先驱者孔子就开始了,子路、曾皙、冉有、公西华侍坐里我们便看到的便是孔子胜似闲庭信步,学生们如沐春风的教学,或许真是这种闲适的教学,才会成就他弟子三千的辉煌。以此为滥觞,我们古代的教育者,在私塾的课堂里,慢慢延传,伴随着功利性的渗透,渐渐失去了往昔的轻松自由,取而代之的是严格和严厉,是十年寒窗苦的变态的教育现象。当代,在我们教育再次走入应试教育的坟墓的时候,我们对诗意课堂的研究正从语文这片热土上展开。

    特级教师王崧舟老师曾说:“我现在正在琢磨一个新的话题,在语文课堂教学上追求一种新的境界,我把这个话题,这种新的境界,概括成一个词,就是“诗意课堂”我记得德国有一位哲学诗人,叫赫尔德林,在他的诗里,写过这样两句:‘人充满劳绩,但还诗意地栖居在他的大地上。’我觉得语文生活的最高境界就是诗意地栖居,而语文课堂的最高境界就是让老师和学生诗意地栖居。”或许是最早提出诗意课堂的教育学者。

    郭学萍老师也真心真意的以“诗意的语文”作为自己的一生追求,并渐渐形成了自己的品牌;大家语文也曾“风乍起,吹皱一池春水”专题研讨诗意语文,声势汤汤。诗意语文,从此日渐被我们广大教育工作者认识,研究。

    伴随着诗意语文的提出,研讨“诗意课堂”也慢慢在其他学科延伸,逐渐成为一种教育理念,成为一种自下而上的教育思潮。

    二、诗意课堂的理论内涵

    那么,什么是诗意课堂?至今为止,诗意课堂还没有形成一个完整的理论表述,现在大多数还只是一些描述性的解释。

    新>中指出“语文教育是审美的,诗意的,充满情趣的。”或许是诗意课堂理论的源头。

    李姜洁老师说:“什么是诗意的语文课堂?我想,只有那种充满了“随风潜入夜,润物细无声”的境界的课堂才是诗意的课堂;只有那种将课文作为一个载体,师生的思想时而在上面栖息,时而又畅游四方,达到“此中有真意,欲辩已忘言”的境界的课堂才是诗意的课堂;也只有那种学生在教师的引领下在字里行间“悟读”出独特感受,有“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的境界的课堂才是诗意的课堂。”

    诗人荷尔德林说的“人,诗意地栖居在大地上”被诗意语文研究者称为诗意课堂的灵魂——涌动着诗的灵性,洋溢着诗的浪漫,勃发着诗的激情,流淌着诗的旋律,演绎着诗的精彩,弥漫着诗的芳香,被誉为诗意语文的最高境界,或许也该是诗意课堂的最高境界。

    综合人们的实践和探索,我们认为,诗意课堂是一种审美化的教学形态,是指在温馨的环境诗意的情景中,用唯美的再现与传递,诗意的精练与简约,自由的合作与探究,点燃学生的激情,激发学生的灵感,在精神愉悦中完成知识的建构、情感的感召、思想的交融、灵魂的拥抱,实现人和课堂的完美合一,达到水乳交融的理想境界。

    三、意课堂的构建

    (一)诗意课堂的构建原则

    1、诗意课堂的景美原则

    所谓景美,就是我们所说的,让学生在温馨的环境和诗意的情景中进入课堂,让我们的课堂不再单调与乏味,让学生恍如进入优美的桃花源,在如画的情景中,开始我们一堂课的诗意旅游。景美,应该包含两层含义,一方面要积极构建整洁美丽的课堂环境,一方面要构建诗意的教学氛围,为诗意课堂的构建奠定基础。

    2、诗意课堂的形美原则

    所谓形美,就是指我们的教学过程美,要用唯美的再现与传递,诗意的精练与简约,自由的合作与探究,让学生在最轻松的状态中,完成知识的学习,能力的提高,素质的养成。这就要求教师,要用灵活多变的教学方法,丰富多样的教学形式,活泼有趣的教学体验,构建完美的课堂形象。

    3、诗意课堂的情美原则

    所谓情美,就是要求我们的教师要用诗意的语言,真挚的情感,智慧的手法,点燃学生的激情,激发学生的灵感,让学生如沐春风,如饮甘醴,在知识构建的过程中,完成精神的洗礼。

    (二)诗意课堂的教师构建

    诗意课堂,对教师素质的要求是很高的,这涉及到许多层面的准备。作为我们一般老师,要让课堂充满诗意,还需要做以下准备:

    一是注意形象美。

    所谓形象美,不是指教师长像的如何,而是指教师的穿着,打扮,动作,行为以及书写等教师个人的综合素质美。

    首先应该注意穿着打扮应该和上课内容相适应,不同的授课内容应该穿着合适得体的服装,合适的发型,让教师本人和课堂构成和谐一体的课堂情景,教师本身成为课堂的一个部分。

    其次,还要注意动作行为美。

    课堂的一言一行,都是教学的要件。教师的非语言教学要素,往往对教学情景的塑造,学生情感的激发,注意力的转移等方面产生很大影响。包括教师在课堂的位置,眼神,动作,和学生的距离等因素,都会对学生产生巨大影响,所以教师在课堂的言行举止要讲究,做到行为美。

    另外,教师还应注意板书美。板书是课堂的眼睛,所以教师的板书要讲究,做到书写规范,尽量做到优美,成为课堂的一个风景。

    二是注意语言美。

    教师的课堂的语言,是教学成败的关键,所以教师对课堂语言要做好... -->>

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